由OPUS-4.8生成
整体水平（有性杂交）、细胞水平（细胞融合）、分子水平（一个生物的基因插入另一生物的 DNA 中，即狭义基因重组）。1972年 Berg 首次构建含 SV40 与 λ噬菌体 DNA 的 重组体（recombinant）。
将目的基因在体外与载体 DNA 连成重组体 → 转化宿主细胞 → 筛选能表达的活性宿主 → 繁殖扩增 → 表达目的基因产物。因过程类似连续复杂的工程，又称 遗传（基因）工程、基因克隆、分子克隆。
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基因通过 转录和翻译 产生蛋白质（或酶），或转录后直接产生 RNA 产物（如 rRNA、tRNA）的过程。对其的调节称 基因调控（gene regulation）。早期观察：酵母在含乳糖培养基上出现分解乳糖的酶，移到无乳糖培养基后酶消失——并非基因消失，而是 有乳糖时相应基因才行使功能。
原核：改变代谢方式以适应环境。多细胞生物：实现 细胞分化、形态发生、个体发育。
相同遗传信息的细胞因 表达特定基因 而具结构功能特异性（如胰岛素只在胰腺细胞合成、血红蛋白只在红细胞前体表达）。
系统在需要时打开、不需要时关闭，通过 调节转录（mRNA 合成） 实现。"off"状态仍可能有难以检测的 本底水平 表达。
主要发生在 转录水平（transcriptional regulation） 和 翻译水平（translation regulation）。
转录水平是关键环节（遗传信息表达首先涉及转录，原核生物转录翻译几乎同时进行，故转录调节更重要）。
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格里戈·约翰·孟德尔（Gregor Johann Mendel） 是遗传学的伟大创始人。1856年起，他在修道院花园中进行了长达8年的豌豆杂交试验，发现了遗传的基本规律。
挑选了 7对既明显又稳定 的相对性状：种子形状（圆/皱）、子叶颜色（黄/绿）、种皮颜色（褐/白）、豆荚形状（饱满/皱缩）、未熟豆荚颜色（绿/黄）、花的位置（腋生/顶生）、茎的长短（长/短）。
种植数千植株，分类统计 $F_1$、$F_2$ 各性状植株数目，作数学归纳。凭借良好的数学统计基础，他从二项式展开式的系数中识别出数据里隐藏的 1:1、3:1 比率的深刻含意。
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植物枝叶向着光生长，称为向光性。其意义在于使植物获得更多光照，更有效地进行光合作用。
禾本科植物胚芽鞘向光弯曲时，背光侧细胞较大、伸长较快；向光侧细胞较小、伸长较慢。若两侧照光均匀，则不会弯曲。
只有胚芽鞘尖端受光后才发生向光弯曲。切去尖端，或用不透光材料罩住尖端，均不弯曲；用透明材料罩住尖端仍可弯曲；若遮住基部，仍可弯曲。
结论：尖端是感光部位，弯曲部位在尖端下方，推测有某种化学信号从尖端传到生长区。
在尖端和下部之间插入明胶，细胞不能接触但化学物质可扩散，仍正常弯曲；若插入云母片，则不能弯曲。说明信号应为可扩散的化学物质。
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植物最重要的养分是光合作用产物——糖。植物以光合产物为原料，可合成自身所需的多种有机物。通常所说的植物营养多指矿质营养，即植物对矿质养分的吸收和利用；此外也包括植物与水分的关系。
植物从空气中吸收CO2，在叶绿体中进行光合作用。光合作用产生的糖类约占植物体干重的95%。
植物体主要由碳、氢、氧组成的光合作用产物构成：碳来自空气中的CO2，氢来自水，氧也来自水。
光合作用产物是建造植物体的物质基础，也是细胞呼吸原料。糖既是植物结构物质来源，也是生命活动能量来源。
植物所需水分来自土壤，许多无机盐类也从土壤吸收。氮是蛋白质、核酸、植物激素和辅酶的重要成分；磷是核酸、磷脂、ATP等的重要成分。
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通常指肉眼观察范围内，与动物相区别的一类生物。一般特征有：光合作用取得营养；无运动器官，多数固定生活；无感觉器官和神经系统；分生组织终生活动；细胞壁含纤维素。
要给出能排除所有非植物、又包括一切植物的定义很难。例如菟丝子无叶、无含叶绿素质体，不能光合作用，而靠吸器从寄主韧皮部吸收营养。
不同分界系统中植物界所含类群不同。二界系统曾把藻类、细菌、蓝细菌、真菌等都放入植物界。后来因原核生物和真核生物差异更大，细菌、蓝细菌等被移出植物界。
真核生物如何分界仍有不同方案，原文说明近年对真核生物进化史的认识仍在变动，有些问题尚未厘清。
就生态系统作用和人类关系而言，陆生植物很重要；其中被子植物是生物界最复杂的自养生物。本篇以被子植物为对象介绍植物结构和功能。
